T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü koordinasyonunda, Türkiye STEM yapılanması kapsamında 23 Mart - 1 Nisan 2026 tarihleri arasında gerçekleştirilen Türkiye STEM Eğitimi Ulusal Çevrim İçi Çalıştayı, Burdur'da katılım, güçlü iş birliği ve üretim odaklı bir yaklaşımla başarıyla tamamlandı. Süreç, Türkiye STEM Koordinatörü Dr. Tunç Erdal Akdur'un genel koordinasyonunda yürütülmüş olup, Millî Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü'nün vizyonu doğrultusunda sahada güçlü bir karşılık bulmuştur.

Çalıştay süreci, öğretmenlerin yalnızca bilgi edinimiyle sınırlı kalmayıp; bilgi üretimi, geliştirilmesi ve paylaşımına aktif katılım sağladığı çok katmanlı ve üretim temelli bir mesleki öğrenme modeli olarak yürütüldü. Bu kapsamda öğretmenler teknoloji odaklı öğrenme senaryoları geliştirmiş, proje önerileri hazırlamış ve prototip üretim süreçlerine aktif olarak katılmıştır.

Çalıştayın ilk aşamasında gerçekleştirilen bilgilendirme ve mesleki gelişim webinarlarına Burdur'dan öğretmenler dinleyici olarak katılım sağlamış; STEM yaklaşımı, ulusal vizyon, teknoloji entegrasyonu ve üretim odaklı öğrenme süreçlerine ilişkin kapsamlı içeriklerle güçlü bir hazırlık süreci yürütülmüştür.

Uygulamalı atölye sürecinde ise Türkiye STEM Eğitimi Ulusal Çevrim İçi Çalıştayı'nın Akdeniz ve Güney İç Anadolu Bölgesindeki Burdur, Adana, Karaman illerinden katılan katılımcı öğretmen ve mentörler, Burdur'un koordinasyon ve ev sahipliğinde, teorik bilgiyi somut projelere dönüştürerek geleceğin eğitim modelini tasarladılar. Burdur, Adana ve Karaman illerinden toplamda 30 katılımcı öğretmen ve 12 mentör aktif olarak yer almış; bu süreçte öğretmenler araştırma, planlama, tasarım, uygulama ve iyileştirme aşamalarını sistematik biçimde yürüterek disiplinler arası STEM yaklaşımını somut projelere dönüştürmüştür.

Çalıştayın en dikkat çekici yönlerinden biri, sürecin S-T-E-A-M temelli bölgesel koordinasyon modeliyle yürütülmesi olmuştur. Bu kapsamda Türkiye; Bilim (S - Uğurcan Ölmez), Teknoloji (T - Şengül Şeber), Mühendislik (E - Figen Boyacıgil), Sanat (A - Huriye Sünbül) ve Matematik (M - Zeliha Gölbaşı) eksenlerinde beş bölgesel yapıya ayrılmıştır.

Burdur bu yapılanma içerisinde Akdeniz ve Güney İç Anadolu Bölgesi içinde yer almış; süreç, bölge koordinatörü Figen Boyacıgil ile kurulan eş güdüm doğrultusunda yürütülmüştür. Böylece hem il düzeyinde hem de bölgeler arası ölçekte daha hızlı, etkili ve sürdürülebilir bir iş birliği zemini oluşturulmuştur.

Çalıştayın final aşamasında gerçekleştirilen sunumlarda, öğretmenler tarafından geliştirilen projeler paylaşılmış; farklı illerden katılımcıların da dahil olduğu etkileşim ortamında öğretmenler çalışmalarını sunma, değerlendirme ve geri bildirim alma fırsatı bulmuştur. Bu süreç, iller arası etkileşimi güçlendiren ve ortak üretim kültürünü destekleyen önemli bir öğrenme deneyimi oluşturmuştur.

Süreç, Akdeniz ve Güney İç Anadolu Bölgesindeki Burdur, Adana ve Karaman illerinin koordinasyonu Burdur STEM İl Koordinatörü Hümeyra Ceylan Soylu tarafından yürütülmüş; ilde STEM alanına yönelik farkındalık, katılım ve üretim kültürünün güçlenmesine Burdur YEĞİTEK İl Yöneticisi Hüseyin Aydın önemli katkı sağlamıştır.

Çalıştay süresince yürütülen çalışmalar; öğretmenlerin problem çözme, eleştirel düşünme, yaratıcılık, teknoloji okuryazarlığı ve proje geliştirme becerilerinin gelişmesine doğrudan katkı sunmuştur. Aynı zamanda öğretmenler arasında iş birliği temelli bir öğrenme ağı oluşmuş ve sürdürülebilir mesleki gelişim açısından güçlü bir zemin hazırlanmıştır.

Burdur'da yürütülen bu süreç, STEM yaklaşımının yalnızca uygulanan bir model olmadığını; aynı zamanda geliştirilen, üretilen ve yaygınlaştırılan bir eğitim anlayışı haline geldiğini göstermesi açısından önemli bir kazanım olarak değerlendirilmektedir.

Türkiye genelinde 81 ilde eş zamanlı yürütülen bu çalışma ile eğitimde dijital dönüşüm, üretim temelli öğrenme ve kolektif gelişim anlayışı sahada güçlü bir karşılık bulmuştur. Özellikle eş zamanlı üretim ve paylaşım kültürünün oluşması, Türkiye'de eğitim sisteminde uzun süredir ihtiyaç duyulan etkileşimli ve bütüncül öğrenme modelinin hayata geçtiğini göstermektedir.

Bu yönüyle Türkiye STEM Eğitimi Ulusal Çevrim İçi Çalıştayı, yalnızca bir eğitim faaliyeti değil; öğretmen temelli dönüşümün hız kazandığı, iş birliğinin güçlendiği ve eğitimde yeni bir eşiğin aşıldığını ortaya koyan güçlü bir başlangıç niteliği taşımaktadır.

Haber: Walaa Hamza